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充分发挥数学课本的作用,培养正确读、看的习惯
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充分发挥数学课本的作用,培养正确读、看的习惯
作者:邹明芳    教育科研来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015-2-4

充分发挥数学课本的作用,培养正确读、看的习惯   

                                     邹明芳  

书本是无声的教师,是学生获得系统知识的主要来源。数学教学同样要让学生学会看书,学会阅读。老师指导看书,也要根据教材内容,选择不同的方法。有的教材内容,学生不易看出重点,可由教师提出问题,学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握法则。有的教材内容,学生已有一定知识基础,可由学生先做尝试性练习,再与书本对照、印证,加深理解。有的教材内容,学生能独立看懂,就放手让学生自己看书,然后组织交流所得,进一步消化理解。这样不仅能使学生深入理解数学知识,而且可以培养学生良好的阅读习惯。   

    ,主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权,不要以教师好心的取代学生的。凡学生通过自己看、想,就能掌握的东西,教师一定不讲或少讲,就让学生自己去发现去探究;峥,首先是肯看,教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确,鲜明,能引起学生观察的兴趣。再由教师带领观察到只给观察提示的半独立观察,到完全独立观察,使学生逐步掌握通过观察比较,做出判断,发现规律的观察方法。如在教多边形的面积时,我让学生根据图观察自己准备的图形,做好记录;再小组交流观察图形的转化;最后全班展示。这一过程不仅培养了学生的能力与习惯,还充分发挥了学生的主体作用。   

数学来源于实际生活,生活中充满着数学。因而让生活走向课堂,让数学贴近生活,能使学生发现数学的价值,就能体会出数学是人人必需的,从而产生要进一步学好数学的强烈需求。如学生在学了有余数的除法后举出了许多有余数的除法在生活中的例子:把5个苹果,平均分给2个小朋友,每个小朋友得到2个,还余1个。把7本本子,平均人分给3个人,每个人得2本,还余1本。把16本书,平均分给3个人,每个人得到5本,还余1本等等。又如教学50-28-12简便运算的时候,我在课堂上设计小卖店卖文具情境:让一位学生当售货员,老师和其他同学当顾客,每人买两样文具,让学生再尝生活中付钱、找钱的一幕,从实际操作中悟出50-28-12=50-28+12的简算方法。学生觉得数学就在自己身边,培养学生用数学眼光看问题、用数学知识和思维方法惊醒分析和思考,是学生体验到数学的价值,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。   

良好的学习习惯还有很多,它们是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯,才能培养出具有良好数学素质的学生。当然,习惯的培养是一个渐进过程,需要我们教师不懈的努力。但我相信只有我们要求具体,严格训练,反复强化,持之以恒,习惯的培养就会取得理想效果;而在这个过程当中学生不但能学会知识而且还会学会做学习的主人,也必将会受益终身!  

一个好的习惯不可能轻而一举形成,这是一个漫长的过程。要求教师要有持之以恒的耐心和不厌其烦的训练。提出学习要求仅仅是训练的开始,还必须创造机会反复训练,坚持不懈,只要老师长期耐心的引导,学生的学习兴趣和习惯一定会很快形成。  

   

教育科研录入:邹明芳    责任编辑:glf1011 
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