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对本真语文课的一些看法
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对本真语文课的一些看法
作者:六语组小…    教育科研来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015-2-4

作为一名语文教师,语文课的本真务实,是我一直追求的。我觉得: 

    一堂本真的语文课,应该有着快乐情绪。一篇篇言辞精美,意蕴丰富的文章,就是一个个丰富的宝藏,等待学生去发现;就是一份份精美的大餐,等待学生去品味;就是一处处亮丽的风景,等待学生去欣赏。在教学语文的课堂上,领略阅读的快乐,体验发现的快乐,品尝交流的快乐,感受活动的快乐……一句话,要让学生学习并快乐着。享受语文,享受课堂,这是语文课永远的追求! 

    一堂本真的语文课,应该有着个性思考。老师的个性,学生的个性,文本的个性构成了语文课鲜明的个性。教师带着自己的思考引发学生的思考,发现文本最大的价值所在。教师用自己准确、生动、幽默、真情的语言及巧妙的教学技巧,充分调动起学生学习的兴趣,使他们能主动求知,整个课堂有书声,有畅言,有议论,有感情,有思考,有积淀…… 

一堂本真的语文课,应该追求目标的简洁。古人说:“以浅持博”、“约而易知”。教学目标的确定,要遵循简约化的原则,一要面向全体学生,抓住了保底的,才能有广博的,学生的发展才有后劲;二要简约明了,先举了一,才能反三,学生才学得轻松。这个简约,不是单纯的简单,而是对教学目标的整合、融合! 

一堂本真的语文课,应该提倡教学结构简单。教学结构简单就是要改变传统的“线性”的结构为“板块式”结构。过去“一讲到底”或“一问到底”的线形结构是捆绑学生和教师课堂创新的绳索,而简约化、“板块式”的结构才是师生课堂对话、探究的平台,是引领学生直达灵魂的过程和捷径。就像薛法根教语文一样,一种智慧的简,一种需要不断学习的简。

一堂本真的语文课,应该有朴实的教学方法。教法“朴实”既是质朴和扎实,也是简约和深刻。具体地说,就是讲求教学实效,不追风,不矫饰。在课堂教学中,要引导学生运用最切合语文学习实际的形式,以取得最佳的学习效果,不管是创新的,还是传统的。不要流于形式。只有运用最“经济”的手段而获取最佳的学习效果,才是具有真正意义的课堂教学的“高效率”。所谓“大巧若拙”、“大智若愚”也许就是这样。

一堂本真的语文课,应该有高效的能力训练提升。我们做任何事都要讲求效率。语文教学也不应例外。本真的语文课,应该目标明确,过程紧凑,效果良好,让每个学生都学有所得。他们对语言文字的感受、理解、欣赏与运用能力有了最大程度地发展和提高。他们不仅增长了知识,培养了能力,而且在学习过程中产生了积极的情感体验及对学习语文的浓厚兴趣! 

本真的语文课应该是倡导简简单单教语文,扎扎实实学语文,是全心全意为学生生命奠基发展的教学。当然,追寻简单务实的语文,我们首先要把自己武装得“不简单”起来,因为只有拥有了“不简单”底气,才能游刃有余地营造最本真的简单语文课堂,也才能培养出“不简单”的学生。

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

对本真语文课的一些看法   

作为一名语文教师,语文课的本真务实,是我一直追求的。我觉得:    

一堂本真的语文课,应该有着快乐情绪。一篇篇言辞精美,意蕴丰富的文章,就是一个个丰富的宝藏,等待学生去发现;就是一份份精美的大餐,等待学生去品味;就是一处处亮丽的风景,等待学生去欣赏。在教学语文的课堂上,领略阅读的快乐,体验发现的快乐,品尝交流的快乐,感受活动的快乐……一句话,要让学生学习并快乐着。享受语文,享受课堂,这是语文课永远的追求!    

 一堂本真的语文课,应该有着个性思考。老师的个性,学生的个性,文本的个性构成了语文课鲜明的个性。教师带着自己的思考引发学生的思考,发现文本最大的价值所在。教师用自己准确、生动、幽默、真情的语言及巧妙的教学技巧,充分调动起学生学习的兴趣,使他们能主动求知,整个课堂有书声,有畅言,有议论,有感情,有思考,有积淀……    

一堂本真的语文课,应该追求目标的简洁。古人说:“以浅持博”、“约而易知”。教学目标的确定,要遵循简约化的原则,一要面向全体学生,抓住了保底的,才能有广博的,学生的发展才有后劲;二要简约明了,先举了一,才能反三,学生才学得轻松。这个简约,不是单纯的简单,而是对教学目标的整合、融合!  

一堂本真的语文课,应该提倡教学结构简单。教学结构简单就是要改变传统的“线性”的结构为“板块式”结构。过去“一讲到底”或“一问到底”的线形结构是捆绑学生和教师课堂创新的绳索,而简约化、“板块式”的结构才是师生课堂对话、探究的平台,是引领学生直达灵魂的过程和捷径。就像薛法根教语文一样,一种智慧的简,一种需要不断学习的简。   

一堂本真的语文课,应该有朴实的教学方法。教法“朴实”既是质朴和扎实,也是简约和深刻。具体地说,就是讲求教学实效,不追风,不矫饰。在课堂教学中,要引导学生运用最切合语文学习实际的形式,以取得最佳的学习效果,不管是创新的,还是传统的。不要流于形式。只有运用最“经济”的手段而获取最佳的学习效果,才是具有真正意义的课堂教学的“高效率”。所谓“大巧若拙”、“大智若愚”也许就是这样。  

一堂本真的语文课,应该有高效的能力训练提升。我们做任何事都要讲求效率。语文教学也不应例外。本真的语文课,应该目标明确,过程紧凑,效果良好,让每个学生都学有所得。他们对语言文字的感受、理解、欣赏与运用能力有了最大程度地发展和提高。他们不仅增长了知识,培养了能力,而且在学习过程中产生了积极的情感体验及对学习语文的浓厚兴趣。   

当然,一堂语文不可能把所有的本真都体现、实现?我惶靡惶蒙,本真的语文要慢慢地释放、绽放!  

我们倡导简简单单教语文,扎扎实实学语文,全心全意为学生生命奠基发展的教学。追寻简单务实的语文,我们首先要把自己武装得“不简单”起来,因为只有拥有了“不简单”底气,才能游刃有余地营造最本真的简单语文课堂,也才能培养出“不简单”的学生。

教育科研录入:长小小成    责任编辑:glf1011 
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